Trường thiếu nhi Vàng Anh đóng góp chân trên địa phận xa của tp Kon Tum. Trong tương đối nhiều năm qua nhà trường đã có lần bước tải sắm, vật dụng thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi cho các lớp. Mặc dù nhiên, ngôi trường vùng cạnh tranh nên kinh phí không đầy đủ trang bị đa số các thiết bị vật dụng đồ đùa được nên hầu như giáo v...
*

*

1. Xuất sứ:

TÊN ĐỒ DÙNG:

*

Giáo viên làm: Nguyễn Thị Tố Quyên

Đơn vị: Trường mầm non Vàng Anh thành phố Kon Tum

Thời gian làm: từ tháng 7/2013 → 03/2014.

Trường thiếu nhi Vàng Anh đóng góp chân trên địa bàn xa của tp Kon Tum. Trong vô số năm qua nhà trường đã từng bước thiết lập sắm, đồ vật thiết bị dạy dỗ học, vật dụng đồ chơi cho các lớp. Tuy nhiên, trường vùng khó nên ngân sách đầu tư không đủ trang bị phần lớn các thiết bị vật dụng đồ chơi được nên đa số giáo viên tự làm là chính. Để đáp ứng nhu cầu cho quy trình giảng dạy truyền thụ kỹ năng và kiến thức và học tập, vui chơi của học sinh. Giáo viên đã có tác dụng rất nhiều vật dụng đồ chơi giao hàng cho lớp học, trong số những ý tưởng không giống nhau đã làm tôi chọn quy mô xây dựng “Làng quê Tây nguyên” để bổ sung vào lớp học nhằm dạy trẻ thu nạp lĩnh hội kỹ năng một cách thuận lợi và tác dụng hơn. Bộ đồ dùng này làm nên mục đích sử dụng ship hàng áp dụng vào những môn học và hoạt động chơi mang đến trẻ mần nin thiếu nhi ở tất cả các độ tuổi từ nhà trẻ cho mẫu giáo như:

+ vận động góc. 

+ tò mò khoa học.(tập nói giờ việt)

+ làm cho quen chữ viết.

+ có tác dụng quen văn học.

+ hoạt động tạo hình.

+ làm quen cùng với Toán.

+ vận động giáo dục âm nhạc.

2.Quy trình làm cho đồ dùng:

2.1 Nguyên đồ dùng liệu kích cỡ màu săc:

a. Nguyên đồ vật liệu:

bao quanh ta từng ngày có biết bao những vật liệu sẵn có ở địa phương vầ những nguyên vật liệu tưởng hình như đã bỏ đi, nhưng bởi sự sáng chế của từng người, những nguyên vật liệu này được tái áp dụng và tạo thành những món đồ chơi thú vị, lạ mắt tạo ra sự bất thần thích thú cho những cháu trong những giờ học, giờ chơi. Những nguyên vật liệu thông dụng như: Lồ ô, tranh, tre, gỗ,Que đè lưỡi, phon, vỏ chai nước, vỏ hộp sữa, dây năng lượng điện cũ, hộp nhựa, vải vóc vụn,vỏ ốc, sơn, keo dán 502,nến đốt, giấy chà nhám… giáo viên có thể tái chế và sáng tạo ra nhiều nhiều loại đồ dùng, đồ chơi khác nhau ship hàng dạy và học hào hứng hiệu quả.

b. Kích thước:

- căn cứ vào đặc điểm về khung hình của con trẻ độ tuổi thiếu nhi giáo viên đã cân đối về độ cao, độ rộng, trọng lượng của từng loại vật dụng theo tỉ lệ cân xứng với phạm vi tay, chiều cao với, trọng lượng khung người trẻ nhằm khi sử dụng trẻ cầm, nắm, bưng, bê, di chuyển dễ dãi từ vị trí này mang đến nơi không giống đảm bảo an toàn .

c. Color sắc:

- Trong quy trình tìm kiếm nguyên liệu cô giáo đã tuyển lựa các nguyên vật liệu có color tươi sáng, bền màu.

- Trong quy trình thiết kế vật dụng cô giáo lựa chọn, phối hợp các color đan xen tương xứng với từng nhiều loại đồ dùng, cân xứng với lứa tuổi trẻ mầm non.

2. 2. Các yếu tố kỹ thuật:

- Từ đầy đủ thanh gỗ, ống lồ ô, tranh, tre ở bao phủ nương rẫy thầy giáo tìm về sử dụng cưa cắt thành từng khúc vót cạnh, chà nhám, dùng nến dán ghép lại làm thành nhà rông và đa số ngôi nhà sàn, làng quê tây nguyên có đậm nét truyền thống, văn hóa truyền thống Tây Nguyên với những màu sắc hấp dẫn, lôi kéo trẻ. Khiến cho trẻ thỏa sức sáng tạo và khiến cho những nông thôn tây nguyên .

- Cũng từ phần lớn miếng phon qua quá trình cắt gọt, thành những hình hình học bao gồm gắn các chữ mẫu chữ số cho trẻ đùa mà học cùng với đều thanh gỗ được gia công thành rãnh ghép và lắp ráp thành, sản phẩm rào. ước ao đẹp thì rất có thể sắp xếp xen kẹt theo màu sắc,hoặc theo một quy tác như thế nào đó theo nguyện vọng của fan sử dụng, đảm bảo đẹp và bình an khi trẻ đùa tập.

- Từ rất nhiều đoạn dây điện cũ, vải vụn, nến đốt giáo viên đã tạo vẻ những thân cây uốn lượn theo hình dáng thật của không ít loại cây xanh ,cây ăn quả bao gồm trong đời thực của trẻ để trẻ được cầm, sờ đòi hỏi và góp thêm phần giúp trẻ con biết làm cho những không gian, môi trường xung quanh xanh trong những vận động chơi.

- Với dáng vẻ của những, vỏ hộp sữa, vải nỉ màu sắc cô giáo cắt tỉa tạo thành phần lớn cây nấm, vườn rau xanh ….góp phần đảm bảo an toàn môi trường, đáp ứng nhu cầu chơi của con trẻ mầm non, đặc biệt là ở hầu hết trường mầm non khó khăn như miền núi, vùng sâu, vùng xa, phần đa địa phương nghèo.

- Với nguyên liệu phon , đờ can cắt thành những hình người dân tộc đang sinh hoạt các ngày lễ văn hóa dân tộc tây nguyên như lễ hôi đâm trâu, tiệc tùng, lễ hội mừng lúa mới.

- mô hình làng quê tây nguyên được thiết kế với theo nhân tố tự gắn ráp, ghép mái nhà tách bóc rời, thân bên được ghép lại từng vách, yên cầu trẻ bắt buộc tư duy cao, trí tuệ tưởng tượng và sáng chế trong mỗi lần sử dụng. Ví dụ: rất có thể xếp không tồn tại sàn đơn vị thì tạo nên thành mô hình ngôi nhà của bé, ngôi trường mầm non…..

3. Cách sử dụng, phạm vi sử dụng:

3.1. áp dụng chung:

- tế bào hình đồ dùng này sử dụng cho toàn bộ các môn học ở các lứa tuổi mầm non, ship hàng trong vận động giảng dạy dỗ của giáo viên, trong trang trí lớp cùng các chuyển động chơi tập của học sinh qua từng chủ đề.

- sử dụng cho toàn bộ các lứa tuổi mầm non. Những đồ dùng trên góp trẻ cách tân và phát triển các phương diện sau:

+ trở nên tân tiến các giác quan, phát triển vận động: Luyện vận động những cơ tay, sự khôn khéo của bàn tay, ngón tay cùng luyện các vận động đi chạy, nhảy, bật.Trẻ biết cầm, nắm, lăn xoay; biết phối kết hợp tay với mắt xếp, lắp ghép…

+ cải tiến và phát triển trí tuệ, cải tiến và phát triển nhận thức: Luyện những giác quan tiền (thị giác, thính giác, xúc giác...), dấn biết môi trường xung quanh xung quanh, so sánh đặc điểm, triết lý không gian, giải quyết và xử lý vấn đề...Trẻ khác nhau được kích thước to – nhỏ, dài- ngắn, đặc điểm cứng - mềm, màu sắc của đối tượng… trở nên tân tiến trí thông minh mang lại trẻ, tứ duy sáng sủa tạo.

+ cải cách và phát triển ngôn ngữ: phát âm những chữ cái, chữ số, tên các hình khối, tên những công trình. Con trẻ nói những và phát triển hơn đối với yêu mong thực tế, thông qua quá trình chơi trẻ cần có sự hợp tác và ký kết giữa con trẻ với anh em xung quanh, cải tiến và phát triển hành vi, ngôn ngữ giao tiếp trong nhóm nghịch ….Cung cung cấp vốn từ, kích phù hợp trẻ nói, giúp cho trẻ làm quen cùng với thơ chuyện, chữ viết...

+ cải tiến và phát triển cảm xúc, tình cảm: trẻ em vui, tò mò, thích hợp thú, thoải mái cười nói, gợi cho trẻ cảm xúc, tình cảm không giống nhau (Vui nhộn, thoải mái, âu yếm, dịu nhàng...). Dùng đồ dùng có màu sắc đẹp, nhiều dạng, gồm hình hình ảnh phong phú được trẻ con tái hiện tại trong việc áp dụng để tạo nên thành thành phầm mà trẻ yêu thích.

+ phát triển xã hội: Biết phù hợp tác, phân tách sẻ, lưu ý đến mọi người....để cùng kết thúc nhiệm vụ.

+ cực hiếm sử dụng: Trong quá trình hoạt động với vật dụng đồ chơi: trong điệu kiện khó khăn hiện tại thầy giáo đã tự bổ sung cập nhật thêm đồ dùng đồ chơi mang lại các vận động học tập, đặc trưng là hoạt động trang trí lớp và chơi nhởi theo công ty đề, kích ưa thích sự hào hứng và sáng tạo với trẻ.

+ Đảm bảo tính an toàn: Không dính bụi, không nhan sắc nhọn, ko độc hại, dễ dàng lau chùi, đảm đảm bảo an toàn sinh và an ninh khi trẻ sử dụng.

3.2. Phạm vi áp dụng :

- mô hình đồ dùng “Làng quê tây nguyên”  được vận dụng cho con trẻ lứa tuổi thiếu nhi và được thực hiện trong các hoạt động như : vận động góc, vận động làm quen thuộc văn học, vận động làm quen thuộc với toán, khám phá khoa học( tập nói giờ đồng hồ việt), vận động làm quen thuộc chữ viết, vận động tạo hình, chuyển động giáo dục âm nhạc.

- mô hình đồ dùng “ nông thôn tay nguyên” được cô giáo sử dụng vào các chuyển động học hàng ngày rõ ràng như sau:

* vận động góc: Sử dụng những loại vật dụng để chế tạo thành các mô hình xây dựng ở các chủ đề khác biệt như: ngôi trường mầm non, gia đình, nghề nghiệp, trái đất động vật, thực vật, giao thông, quê hương.bản thôn em..

* chuyển động làm thân quen Văn học: dùng những đồ dùng có trong mô hình như: các ngôi nhà, cây xanh, các con vật….để góp cô ra mắt vào bài bác hoặc quy mô động để kể chuyện, thực hiện vào trò đùa gây hứng thú đến trẻ…..

* chuyển động làm quen thuộc với Toán: Cô giáo rất có thể dùng các loại cây nạp năng lượng quả ra nhằm dạy, góp trẻ tạo ra nhóm, đếm con số quả, làm cho quen chữ số. Với những đồ dùng khác góp trẻ nhận biết các hình khối, phân biệt các hình tượng cao - thấp, rộng- hẹp; sắp xếp sen kẽ theo quy tác

* tò mò khoa học: cung ứng tên tế bào hình rõ ràng là từng nhà đề tìm hiểu như: lễ hội – xóm mùa xuân,Trường mầm non, Gia đình, Thực vật, Tết cùng mùa xuân, quê nhà đất nước….

* Tập nói giờ đồng hồ việt: cung cấp cho trẻ những từ ngữ như: đơn vị rông, dân làng, đơn vị sàn …..đặc điểm của các dịp lễ hội ngơi nghỉ tây nguyên

* hoạt động làm quen thuộc Chữ viết: hỗ trợ từ, chữ cái, tìm chữ cái đã học. Các vật dụng dùng để ra mắt từ cùng chơi những trò nghịch với chữ cái.

* hoạt động tạọ hình: Hình ảnh các cảnh vật, cây cối, vườn rau, mô hình có công dụng làm vật chủng loại để trẻ quan tiền sát trước lúc vẽ, nặn, xé dán…

* chuyển động giáo dục âm nhạc: Sử dụng mô hình để chat chit gây hứng thú cùng dẫn dắt vào bài, tổ chức triển khai các chuyển động trò chơi âm nhạc khác nhau...

4. Giải thích tính hiệu quả và tính mới:

4.1.Tính mới: Bộ vật dụng mô hình gây ra làng quê tây nguyên mang ý nghĩa mới là gắn thêm ráp,từ từng mãng bé dại tạo thành căn nhà sàn, công ty rông…., các hình hình học tập xếp lắp ghép lại tạo thành thành mặt hàng rào….

4.2 cách sử dụng:

- quy mô đồ dùng, đồ nghịch này qua quá trình sử dụng sẽ giúp cho thầy giáo truyền tải kiến thức trong quy trình dạy học, quá trình vui chơi của trẻ con một cách dễ ợt , phương diện khác học viên vào đùa tập có tác dụng hơn, đồ dùng đồ nghịch học với chơi được không ít môn, những đề tài để dạy trẻ, khiến sự tập trung chăm chú của trẻ những hơn.

Minh hội chứng tính công dụng của đồ dùng bằng giáo án ví dụ cho từng hoạt động học qua một vài bài dạy gắng thể:

.

GIÁO ÁN 1: HOẠT ĐỘNG TẬP NÓI TIẾNG VIỆT.

§Ò tµi: NHÀ RÔNG CỦA LÀNG. (Tiết 1)

I. Mục tiêu.

- phạt triển khả năng đặt thắc mắc và vấn đáp theo mẫu câu:

+ Nhµ r«ng cã nh÷ng g×?

+ con cháu hãy kể về nhà rông của làng mạc mình.

- yêu thích và duy trì gìn vật dụng dùng, giữ lau chùi và vệ sinh trong đơn vị rông không bẩn sẽ.

II. ChuÈn bÞ:

1. C«: quy mô về đơn vị rông của bạn dạng làng.

2. TrÎ: Tranh lô tô, tranh về nhà rông.

- Cô cho trẻ quan tiền sát quy mô tổng quát tháo “Làng quê Tây Nguyên” kể lại trường đoản cú ngữ: thương hiệu làng, tên xã, giã gạo, nhà sàn, lớp bụi tre, đan gùi, khử vải, cày bừa rước nước. Luyện tập theo nhóm, cá nhân, để ý sửa sai mang lại trẻ.

- Sử dụng mô hình “Làng quê Tây Nguyên” cảnh sinh hoạt xã hội để giải thích cung cấp từ ngữ: nhà rông, cây nêu, cồng chiêng…luyện tập từ ngữ cho trẻ.

Giáo án 2: HOẠT ĐỘNG LÀM quen thuộc CHỮ VIẾT

Đề tài: LÀM thân quen NHÓM CHỮ L, M, N

I. Mục tiêu:

II. Chuẩn bị:

- mô hình và trường đoản cú “Làng quê Tây Nguyên”....

- Mçi trÎ mét ræ gåm c¸c hình học có in hoặc dán các thẻ chữ cái (vật liệu thêm ghép mặt hàng rào)

III. Tổ chức hoạt động:

- mang đến trẻ quan sát quy mô hoặc hình hình ảnh và nêu nhận xét về quy mô hoặc hình hình ảnh trong bộ đồ dùng tham gia dự thi: Đàm thoại, dẫn dắt, giới thiệu bài mới.

- giới thiệu từ: “Làng quê Tây Nguyên”… đến trẻ đếm tiếng, mời con trẻ lên tìm chữ cái đã học tập trong từ cùng phát âm lại vần âm đó. Trình làng chữ l,m,n trẻ đồng thanh lại chữ( b,a,ă, e )

* làm cho quen chữ:

- Cô giới thiệu chữ mang đến trẻ nhận thấy làm quen.

- Cô phát âm mẫu.

- gợi ý lớp, tổ, cá thể phát âm chữ. Sửa sai. Tuyên dương.

* Trò chơi 1: “Thi ai gắn thêm đúng”.

- biện pháp chơi: Cô đang nói thương hiệu hoặc cấu tạo của một trong các hai chữ cái. Trẻ lựa chọn nhanh những hình hình học tất cả gắn chữ cái cô yêu ước gắn lên bảng.

- hình thức chơi: Đội nào chọn và gắn đúng, phạt âm đúng sẽ được khen. Ai lựa chọn và gắn không đúng đang chọn, gắn cùng phát âm lại.

* Trò nghịch 2: “Về đúng nhà...’’

- cách chơi: Cô tạo mô hình các ngôi nhà bao gồm gắn những chữ chiếc trẻ vẫn học, mỗi trẻ bên trên tay bao gồm một hình (Chữ nhật, vuông, tròn, tam giác...) gồm gắn chữ cái tương xứng với thẻ vần âm của từng ngôi nhà. Sau một lúc vui chơi trẻ mau lẹ về đúng căn nhà có vần âm giống với vần âm trên hình trẻ vậy và giơ cao, vạc âm cho cả lớp thuộc nghe.

- qui định chơi: giả dụ về đúng nhà và phát âm đúng được vỗ tay, nếu không đúng sẽ tìm tới lại đến đúng nhà.

GIÁO ÁN 3: HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH

I. Mục tiêu:

- Biết phối hợp các nét vẽ nét cong, nét xiên, thẳng nhằm vẽ, biết cắt, xé dán... được sản phẩm.

- bố cục tranh cân nặng đối, ....

- giáo dục cháu thái độ...

II. Chuẩn bị:

- tế bào hình, hình hình ảnh phục vụ những đề tài như: Vẽ ngôi nhà đất của bé; vẽ công ty rông, cắt dán các con vật; vẽ cây xanh; xé dán sản phẩm cây xanh;....

III. Tổ chức triển khai thực hiện:

* vận động 1 :

- Tạo quy mô dẫn dắt vào bài bác học.

- Đàm thoại (tùy ở trong vào từng đề tài giáo viên tất cả sự sẵn sàng các loại đồ dùng khác nhau để trò chuyện, đàm thoại vào bài xích mới.

* vận động 2: Hướng dẫn hoạt động tạo hình:

+ Quan giáp đàm thoại: VD: đề tài: Vẽ ngôi nhà

- Cô mang lại trẻ xem quy mô “nhà sàn” quan liêu sát, đàm thoại các loại nhà: nhà cao tầng, biệt thự, nhà sàn, công ty rông...

+ màu sắc sắc, hình dạng, kích thước, hình dáng dáng...

+ Gợi ý trẻ nêu ý muốn vẽ:

+ Với phần đa ngôi nhà khác nhau đó, con cháu thích vẽ ngôi nhà nào? Giáo viên cho thấy để trẻ con nêu phương pháp vẽ (nhắc lại kỹ năng)

+ Từ mô hình cho trẻ quan tiếp giáp trên ngoài mục tiêu đàm thoại ngôn từ còn mục tiêu khác là góp trẻ biết phương pháp bố cục tranh hòa hợp lý, hài hòa, bằng vận và sự sáng tạo...

+ Trẻ chuyển động tạo hình.

- nhắc nhở trẻ về bốn thế ngồi học và biện pháp cầm cây viết đúng.

- Cô quan lại sát, chỉ dẫn trẻ vẽ, tô màu sắc tranh kín, phần đông màu. (mở nhạc về chủ thể gây thêm hứng thú mang đến trẻ)

* hoạt động 3: Nhận xét sản phẩm:

HOẠT ĐỘNG LÀM quen thuộc VỚI TOÁN

=> Với các đề tài toán giáo viên thực hiện bộ vật dụng này cùng với mục đích:

- ra mắt bài. Củng cố kiến thức và kỹ năng về số lượng, chữ số, xếp theo những quy tắc.....

- hỗ trợ kiến thức.

- Tổ chức những trò đùa ôn luyện.

* Ví dụ: Đề tài: ĐẾM ĐẾN 6 NHẬN BIẾT NHÓM CÓ 6 ĐỐI . . TƯỢNG NHẬN BIẾT CHỮ SỐ 6

Độ tuổi : 5-6 tuổi

I. Mục tiêu:

- Biết chế tác nhóm số lượng 6, đếm được mang lại 6, nhận ra được số 6.

- vạc triển tài năng xếp tương ứng, đếm, so sánh, ghi nhớ.

- Nói đúng công dụng đếm, phát âm đúng thương hiệu số .

- con cháu thích học toán, mê say đếm.

II. Chuẩn bị:

1. Đồ dùng của cô:

- 6 quả cam, 6 cành hoa cúc vàng, 6 qủa mận.

- Thẻ số 3,4,56.

- bài giảng trên thứ tính.

2. Đồ sử dụng của trẻ:

- Lô tô công ty rông,ghè rượu. Thẻ số 3,4,5,6.

- 10 chiêng, 10 ghè rượu.

III. Tổ chức triển khai thực hiện:

- Cô và trẻ hát “Múa với bạn Tây Nguyên” đi đến quy mô “Làng quên Tây nguyên” nhằm đặt câu hỏi đàm thoại, ôn, đếm số lượng quả trên cây, đếm số nhà sàn, số chuồng gia súc…chữ số

- Từ mô hình “Làng quê Tây Nguyên” giáo viên sử dụng nhà sàn, cây xanh, chuồng trại, bé vật, bé người… bao gồm trong quy mô để cung ứng số lượng 6, đếm, chế tác nhóm…

* contact thực tế:

- mang lại 1-2 trẻ con đi bao phủ lớp tìm kiếm nhóm đồ dùng có con số 6 với chữ số 6.

* Trò chơi : Đi tìm số lượng 6.

- tổ chức triển khai cho trẻ em xếp, chế tạo ra nhóm số lượng 6, đếm, tra cứu số tương xứng qua những hình hình học tập được mang ra từ hàng rào của quy mô “Làng quê Tây Nguyên”.

- Cô bao với giúp trẻ con kịp thời.

* Trò chơi: Thi xem team nào nhanh.

- lối chơi : Tìm các hình tất cả gắn chữ số 6 với gắn lên bảng.

- phương pháp chơi: Trong thuộc một thời hạn nếu đội nào làm đúng và cấp tốc nhất, được rất nhiều chữ số 6 nhất thì thắng.

- tổ chức cho trẻ chơi: tìm kiếm hình có chữ số 6 và gắn lên bảng 1-2 lần.

- Cô dìm xét kết quả sau các lần chơi.

4. 3: Đối chứng:

Trước khi chưa thực hiện đồ dùng

Sau khi được áp dụng đồ dùng

- Biết về làng quê tây nguyên, bạn dạng làng trên tranh ảnh theo cách nhìn một chiều, trẻ ko thể cụ nắm, đính thêm ráp trực tiếp với những đồ vật ấy.

- Khi chưa tồn tại mô hình này trẻ chưa tưởng tượng được nết văn hóa đặc trưng của làng quê tây nguyên,các tiệc tùng, lễ hội của làng

- không được trải nghiệm thực tế

- Biết làng quê tây nguyên, bản làng được tập trung sinh sinh sống theo một cộng đồng và trong cộng đồng ấy tất cả sự sinh sống của con người, bé vật, thiên nhiên

- Được trực tiếp tri giác sáng tạo, gắn ráp theo ý thích của trẻ trên các vật dụng cô đang làm

- hiểu rằng nết đặc thù của nông thôn tây nguyên các điểm lưu ý của liên hoan tiệc tùng của làng

- Được trải nghiệm thực tế và đáp ứng nhu cầu được nhu yếu muốn search hiểu khám phá của trẻ

5. Tính kinh tế:

Với sáng tạo độc đáo làm đồ chơi từ những vật tư sưu khoảng sẵn bao gồm ở địa phương sản xuất ra được rất nhiều loại đồ gia dụng chơi đến trẻ, góp phần bảo đảm môi trường ngăn ngừa chất thải và giảm thiểu rác rến thải, đồng thời tiết kiệm ngân sách và chi phí chi phí, đem đến cho trẻ con những món đồ chơi hết sức độc đáo, ưa nhìn và đáp ứng nhu ước chơi của trẻ em mầm non, đặc biệt là ở đông đảo trường mầm non khó khăn như miền núi, vùng sâu, vùng. Vừa mang giá trị kinh tế cao cho những trường còn khó khăn về phương tiện ship hàng dạy học, đồ gia dụng chơi cho trẻ. Đó chính là những sản phẩm mang tính sáng sinh sản mà không cần thiết phải tốn kém không ít tiền để bán buôn phục vụ cho công tác .

- Đồ dùng nhiều màu sắc, đẹp, bền, sử dụng lâu, rất có thể cọ rửa, lau chùi và vệ sinh để thực hiện cho nhiều năm học. 

6. Tính sáng sủa tạo, tính mới:

6.1. Tính sáng tạo:

- Đồ dùng, đồ chơi có công dụng luyện bộ máy phát âm, góp trẻ phát triển ngôn ngữ trong quá trình chơi cùng học.

- Từ quy mô tập đến trẻ nói được tiếng thêm một biện pháp thành thạo tiện lợi thực tế

- trẻ con tự tra cứu tòi, sắp xếp những đồ dùng, phân các loại cây theo từng nhóm. Mô hình vận hễ dễ áp dụng trên huyết học, giờ chơi, góp trẻ tiếp thu cấp tốc thoải mái.

6.2. Tính mới:

Đối cùng với bộ vật dụng này trường đoản cú những thời gian trước đã được gia công rồi nhưng những ngôi công ty liền các bộ phận lại thành từng khối văn bản trong quy mô không nhiều mẫu mã nhưng so với bộ vật dụng này là thêm ghép từng bộ phận lại tạo thành từng ngôi nhà, cây nêu, mặt hàng rào. Nội dung đa dạng và phong phú sử dụng những nguyên liệu sẵn bao gồm ở địa phương

7. Tính khoa học và thẩm mỹ:

7.1. Tính thẩm mỹ:

- với bộ đồ dùng này vận dụng cho tất cả các đối tượng người dùng học sinh sống từng độ tuổi. Đồ dùng, đồ nghịch đẹp, màu sắc chuẩn, kích thước phù hợp gợi mang lại trẻ cảm hứng vui nhộn, thoải mái, hình dáng cân đối, hài hòa, phát triển về tài năng cảm thụ cái đẹp giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ, năng lực sáng sinh sản cao.

7.2. Tính khoa học: Bộ vật dụng này hoàn toàn có thể nhân rộng lớn và vận dụng cho các đối tượng

8. Tính hiệu quả:

- Đồ cần sử dụng đồ đùa có tác dụng luyện những giác quan giúp trẻ nhận, biết những đồ vật, thiết bị dùng, vật dụng chơi mang đến trẻ tìm hiểu về những môn: có tác dụng quen chữ viết, làm quen văn học, làm cho quen cùng với toán,tập nói giờ việt, âm nhạc, thể dục… sử dụng trong chuyển động vui chơi.

- Đồ sử dụng đồ chơi màu sắc đẹp, dáng vẻ cấu tạo cân đối trẻ sử dụng dễ dàng, dễ di chuyễn từ vị trí này mang lại nơi khác. Cùng với những vật liệu đơn giản, những vật dụng tưởng chừng khôn cùng đỗi thông thường xung quanh nhưng bởi sự sáng tạo chúng ta cũng có thể tạo ra rất nhiều nhân vật, rất giản đơn thương, và nhộn nhịp giúp cho vận động học và nghịch của trẻ góp thêm phần hấp dẫn. Trẻ được tiếp ngắn gọn xúc tích cực hoạt động, phát huy tính độc lập, sáng chế ở trẻ. Trong quy trình giảng dạy áp dụng bộ vật dụng này tương xứng cho từng cỗ môn, cân xứng các chủ đề và sở hữu lại tác dụng cao trong quy trình tổ chức các hoạt động.

=> tóm lại chung: Là bạn giáo viên tôi thường dạy dỗ trên hầu hết xã, thôn làng xa của huyện và thành phố tôi thấy được gần như thiệt thòi mà các em nhỏ tuổi nơi đây nên chịu yêu cầu tôi vẫn tự tay tạo thành bộ vật dụng này với ý muốn muốn đem về và biểu đạt nét đặc thù về làng quê tây nguyên với đa số mảng nhà lắp ghép khác nhau,vườn cây ăn uống quả, vườn rau xanh của bé, ngơi nghỉ các thời điểm dịp lễ hội của làng, đời sống làng văn hóa nuôi con vật phải nhốt chuồng không thả rông. Nhưng mà trẻ chưa lúc nào được nhìn thấy. Đồng thời cũng hy vọng một ngày làm sao được về dạy khu vực phố phường đông đúc xinh xắn sẽ với hương sắc phiên bản làng hun hút về cho những em nhỏ nơi phố thị chưa từng lên với phiên bản làng, chưa bao giờ được ngắm nhìn và thưởng thức khung cảnh buôn bản mạc hoang sơ của những người bạn da nâu xẫm thường xuyên chạy chân đất vui chơi giải trí mỗi ngày trên con đường làng mấp mô đất và sỏi. Góp trẻ cảm nhận được rất nhiều nét đẹp, màu sắc khác nhau về “Làng quê tây nguyên”

Kroong, Ngày 27 tháng 03 năm 2014

Người làm/Giáo Viên

Nguyễn Thị Tố quyên

HĐKH Trường thiếu nhi Vàng Anh xác nhận:

bộ đồ quần áo dùng/SKKN: quy mô xây dựng “Làng quê Tây nguyên” của giáo viên Nguyễn Thị Tố Quyên