Giáo Án Bài Uy Lít Xơ Trở Về

Hoạt cồn 2. Hình thành kiến thức và kỹ năng mới

I. Tò mò chung

1. Tác giả

GV: có luồng chủ kiến cho rằng Hơmerơ chỉ do tín đồ đời sau tưởng tượng.Tác giả là bè lũ nhân dân Hi Lạp.

- Hômerơ là đơn vị thơ mù bạn Hi Lạp sống vào tầm thế kỉ IX – VIII (trước CN).

- sinh trưởng trong một mái ấm gia đình nghèo mặt dòng sông Mêlet

- tóm tắt ngắn gọn nội dung tác phẩm?

(GV đến HS gạch chân hồ hết điểm cần xem xét trong SGK)

2. Tác phẩm

- tóm tắt: (SGK 47).

? chủ thể của sử thi Ôđixê là gì?

- chủ đề: biểu đạt quá trình chinh phục thiên nhiên và hải dương cả, đồng thời diễn tả cuộc đấu tranh bảo vệ hạnh phúc mái ấm gia đình của người Hi Lạp cổ đại.

*GV yêu mong HS thực hiện phương thức phân vai hoặc đọc sáng tạo (tùy nằm trong vào năng lượng HS từng lớp)

(chú ý nhịp đọc lờ lững rãi, long trọng trừ mấy câu nói của Têlêmác)

3. Đoạn trích

- Vị trí: trực thuộc khúc ca XXIII.

- Nêu bố cục của đoạn trích?

- ba cục: tất cả hai đoạn:

+ Đoạn 1: từ bỏ đầu.... “kém gan dạ” trung tâm trạng của Pênêlốp khi nghe tới tin ông chồng trở về, và khi gặp chồng.

+ Đoạn 2: Phần còn lại thử thách và đoàn viên của nhì người.

- trình diễn đại ý văn bản?

- Cảnh gia đình sum họp sau hai mươi năm xa cách.

→ Ý nghĩa: biểu hiện tâm trạng của Pê-nê-lốp trước ảnh hưởng của nhũ mẫu, Têlêmac và trong trận đấu trí cùng với Uy-lit-xơ

GV chỉ dẫn HS Đọc – đọc văn bản

GV yêu ước HS bàn luận nhóm

II. Đọc- đọc văn bản

1. Trọng tâm trạng Pênêlôp

*Nhóm 1: Pênêlốp yêu cầu sống trong thực trạng ra sao?

a. Hoàn cảnh Pênêlốp

+ mong chờ chồng hai mươi năm đằng đẵng.

+ phụ nữ bị 108 bọn cầu hôn thúc bách tái giá, bắt buộc ra đk thi bắn cung để đối phó với chúng

*Nhóm 2:Khi nghe nhũ mẫu cung cấp thông tin chồng thiếu phụ đã trở về, vẫn trừng trị đàn cầu hôn, thái độ Pênêlốp ra sao?

b. Trọng tâm trạng Pênêlốp khi nhũ mẫu mã báo tin

+ không tin:

* thời hạn đã 20 năm, phái mạnh đã chết

* chuyển sang thần túng thiếu hóa mẩu truyện “đây là 1 trong vị thần đang giết đàn cầu hôn danh tiếng, một vị thần bất bình bởi sự xấc xược bất kham với những hành động nhuốc dơ dáy của chúng

? Sự lí giải của Pênêlốp nhằm mục tiêu mục đích gì?

⇒ sự lí giải của lí trí để trấn an nhũ mẫu, cũng là để từ bỏ trấn an mình.

?Khi nhũ chủng loại đưa vật chứng thuyết phục, vai trung phong trạng Pênêlốp ntn? Dẫn chứng?

+ lúc nhũ mẫu mã đưa bằng chứng thuyết phục: vết sẹo nghỉ ngơi chân ⇒ “rất đổi phân vân”, “không biết nên đứng xa giỏi lại gần bao phủ lấy đầu, nuốm lấy tay ngươì nhưng mà hôn”

⇒ trung ương trạng mâu thuẫn: vừa hi vọng, vừa hại thất vọng.

Nhóm 3: thấy lúc thái độ lừng chừng của mẹ, tê – lê – mác đang trách mẹ ntn ?

(“Tê – lê – mác bèn cất lời trách mẹ nóng bức “Mẹ ơi, chị em thật tàn nhẫn…”)

? Trước lời trách cứ của kia – lê – mác thái độ của Pê – nê – lốp ra sao?

c. Trước tác động ảnh hưởng của con trai

- bỡ ngỡ quá đỗi, tới mức không nói nên lời.

- Tin chắc cha mẹ sẽ nhận biết nhau thuận tiện vì phụ huynh có những tín hiệu riêng.

Nhóm 4: NX gì về nghệ thuật thể hiện tâm trạng của nhân đồ Pê – nê – lốp? Qua câu vấn đáp của Pênêlốp khi nam nhi trách cứ ta thấy thêm điều gì vào tính cách của nàng? (khôn ngoan, bình an của một người đã trải qua nhiều thử thách)

→ không mổ xẻ tư tưởng nhân thiết bị mà đưa ra dáng điệu, cử chỉ, 1 cách ứng xử giỏi xây dựng hồ hết đối thoại giữa các nhân thứ  Lập luận hóa học phác đơn sơ mà lại rất hồn nhiên của fan Hi Lạp cổ đại

→ Pê – nê – lốp là 1 trong người trí tuệ, thông minh, thức giấc táo, thận trọng, biết kìm nén tình cảm và thủy chung.

Hoạt hễ 3. Hoạt động thực hành

GV: Yêu ước HS thực hành rèn luyện thông qua trả lời các câu hỏi.

Câu hỏi: rất có thể so sánh thân cách mô tả tâm lí nhân trang bị giữa sử thi Đam Săn của vn và sử thi cổ xưa Ô-đi-xê của Hi Lạp qua nhì đoạn trích thắng lợi Mtao Mxây cùng đoạn trích Uy-lít-xơ trở về giúp thấy được sự tương tự nhau và khác nhau về bút pháp sử thi thân hai tác phẩm, hai truyền thống lịch sử văn học, qua đó nắm được những điểm sáng tiêu biểu của văn pháp sử thi

Gợi ý:

- như thể nhau :

+ cần sử dụng cái bên phía ngoài hay trực tiếp mô tả từ bên phía trong tâm lí nhân vật ? ví dụ ?

+ Có thực hiện lối mô tả cụ thể, tỉ mỉ, chi tiết không ? đầy đủ đặc điểm biểu đạt được lí tưởng hoá thế nào ? lấy ví dụ như ?

- khác biệt :

+ Những cụ thể dùng để mô tả tâm lí nhân vật trong trích đoạn sử thi Đam Săn gồm gì không giống so cùng với những cụ thể dùng để diễn đạt tâm lí nhân trang bị trong trích đoạn sử thi Ô-đi-xê ?

+ hóa học dân gian trong áp dụng hình ảnh, ngữ điệu ở trích đoạn Đam Săn khác ra sao cách sử dụng hình ảnh, ngữ điệu trau chuốt, trang trọng, hiện đại trong trích đoạn Ô-đi-xê ?

Hoạt đụng 4. Hoạt động ứng dụng

Gv hướng dẫn HS phân tích bài học, vận dụng kiến thức vấn đáp câu hỏi:

Từ nhân đồ dùng Pê nê lôp, hãy cho thấy thêm điểm tương đương nhau nào trong phẩm chất người thiếu phụ Việt Nam cùng Hy Lạp. Hãy rút ra bài học cho mình sau khoản thời gian đọc xong xuôi văn bản?

BÀI VIẾT LIÊN QUAN

Hình ảnh đẹp về học sinh cấp 2

by admin

14/10/2021

Phần mềm quản lý hồ sơ công chứng

by admin

14/10/2021

Tìm bạn bốn phương có hình (và số điện thoại zalo) 2021

by admin

14/10/2021

Theo dõi lịch sử duyệt web qua wifi

by admin

13/10/2021

Bài Viết Mới Nhất

Mẫu biên bản hiện trường

07:55, 08/10/2021

Font chữ cho win 7

07:15, 15/10/2021

Download nox app player for mac

15:46, 13/10/2021

Chỉnh sửa chữ trong photoshop

14:11, 08/10/2021

Đề xuất cho bạn

Venus factor book pdf free download

14:58, 13/10/2021

Download giấy a4 kẻ ngang file word

14:33, 14/10/2021

Học giáo lý hôn nhân cấp tốc tphcm

12:43, 07/10/2021

2 người có vị trí nốt ruồi giống nhau

02:25, 11/10/2021

Nhà xe ngọc sự nghĩa hưng hải phòng

13:07, 04/10/2021

Tạo logo con dấu online

04:11, 12/10/2021