Cảm nhận ra tâm trạng, xúc cảm của nhân đồ gia dụng Tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong một quãng trích truyện có sử dụng phối hợp các yếu ớt tố mô tả và biểu cảm.
Bạn đang xem: Giáo án ngữ văn 8 học kì 1
TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG:
I/ loài kiến thức: Gip học viên :
- cố gắng được tình tiết ,nhân vật,sự khiếu nại trong đoạn trích Tôi đi học.
- cảm thấy được trung khu trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân đồ “tôi” sinh hoạt buổi tựu trường đầu tiên trong đời
- khám phá ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh.
Xem thêm: + Mẫu Chữ Ký Online Theo Tên Đẹp Nhất Vô Nhị, + Mẫu Chữ Ký Online Theo Tên Đẹp Nhất
II/ Kĩ năng: - Rèn kỹ năng đọc, phân tích tác phẩm có kết hợp các yếu ớt tố diễn tả và biểu cảm.
- Tích hợp: văn phiên bản Cổng ngôi trường mở ra( NV 7).
- TH khả năng sống ( KN cân nhắc sng chế tác v KN giao tiếp): đàm đạo nhĩm
III / Thái độ: -GD tình thương gia đình,yêu ngôi trường lớp,quý trọng thầy cô
IV/ Năng lực: phạt triển năng lực đọc-hiểu,hợp tác và tứ duy sáng tạo
202 trangtrung21832395Download
Bạn sẽ xem đôi mươi trang chủng loại của tài liệu "Giáo án Ngữ văn lớp 8 - học tập kì I", để download tài liệu cội về máy các bạn click vào nút DOWNLOAD nghỉ ngơi trên
tình cảm yêu thương mến, trân trọng, đầy đủ kỉ nệm tuổi thơ. IV/ Năng lực: vạc triển năng lượng đọc-hiểu,hợp tác và tư duy sáng sủa tạoB/. CHUẨN BỊ - GV : N/cứu tài liệu,tư liệu tất cả liên quan,tranh ảnh.- HS : Học bài bác – chuẩn bị bài theo câu hỏi phần phát âm hiểu văn bản.C/ PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUÂT: Vấn đáp,nêu và xử lý vấn đề.thuyết trình,giảng bình,kĩ thuật “động não”D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I/.Ổn định tổ chức(1 phút) II/ Kiểm tra bài bác cũ: (5 phút) CÂU HỎI ? Qua văn phiên bản “ cái lá cuối cùng”, người sáng tác Ohen-ri mong thể hiện tại điều gì? Nghệ thuật trông rất nổi bật của truyện? ? lý do chiếc lá ở đầu cuối lại được coi là một kiệt tác?ĐÁP ÁN * - tình thương yêu cừ khôi giữa người với người. - thẩm mỹ và nghệ thuật đặc sắc:Đảo ngược tình huống, chấm dứt độc đáo, bất ngờ, xây dựng trường hợp khéo léo, chặt chẽ, hấp dẫn.( 10 đ) * mẫu lá cuối cùng là một siêu phẩm vì: + sinh động, y như thật. + tạo ra sức mạnh, khơi dây sức sống trong tâm địa hồn của Giôn-xi. Được vẽ bởi cả tình thương bát ngát và đức hi sinh cao thượng của cố Bơ-men.( 10đ) III/ bài mới: GV reviews vào bài: (1 phút) Đất nước Cư-rơ-gư-xtan xa xôi với tươi đẹp, gồm núi đồi với thảo nguyên, đầy đủ dãy núi chập chồng và áng mây lơ lửng bên trên “ chằng khác gì một đoàn đại chiến hạm đang bơi về một chỗ nào đó” cùng cũng thiết yếu nơi đấy là nguồn cảm giác cho nhà văn Ai-ma-tốp biểu đạt tài năng của chính mình qua công trình “ fan thầy đầu tiên”HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY – TRÒNỘI DUNGHoạt động 1 : HDTH reviews chung- Phương pháp: Vấn đáp,thuyết giảng.- thời hạn : 10phút.? trình diễn những phát âm biết của em về tác giả?HS: Xác định, tóm gọn những ý chính.GV: chốt ý, xẻ sung:. Là đơn vị văn Cư-rơ-gư-xtan ,một nước cộng hoà vùng Trung Á,thuộc Liên Xô trước đây.Ơng được dư luận review cao khi xuất bạn dạng tác phẩm đầu tay của bản thân mình vào năm 1958.Nhiều thành quả của Ai- ma-tốp được dịch sang trọng Tviệt.? số đông nét bao gồm về tác phẩm?GV: thành tựu trích trong tập “Núi đồi với thảo nguyên”, được phần thưởng Lê-nin.Nhấn mạnh: Đề tài chủ yếu trong những truyện ngắn của Ai-ma-tốp là cuộc sống đời thường khắc nghiệt tuy thế cũng đậm màu lãng mạn của tín đồ dân khu rừng Kư-rơ-gư-xtan; tình yêu; tình bạn; tinh thần gan dạ vượt qua thử thách, mất mát thời chiến tranh; thái độ đấu tranh lành mạnh và tích cực của lứa tuổi thanh niên, đầu tiên là cô gái thanh niên để thoát khỏi sự ràng buộc của không ít tập tục lạc hậu.I/ khám phá chung: 1. Tác giả- Ai-ma-tốp (1928 – 2008)- Là nhà văn Cư-rơ-gư-xtan, xuất thân vào một mái ấm gia đình viên chức.- Được giải thưởng Lê-nin ( 1961).- Viết văn bằng tiếng mẹ đẻ với tiếng Nga. 2. Tác phẩm. ( sgk) - cống phẩm rút tự tập “Núi đồi và thảo nguyên”.- Văn bạn dạng là phần đầu củatruyện “Người thầy đầu tiên. GV cầm tắt toàn thể tác phẩm “ bạn thầy đầu tiên” cho học sinh nắm bắt được nội dung.*Phát triển năng lực đọc-hiểu-Yêu cầu 1-2 học viên đọc văn bạn dạng -> thừa nhận xét.- Đọc kết hợp kiểm tra từ cạnh tranh của học tập sinh.? Hãy quan liền kề văn bản, thừa nhận xét về ngôi kể, mạch nhắc trong văn bản?? cách lựa lựa chọn ngôi nhắc trên, có ý nghĩa sâu sắc như chũm nào? 3/ Ngơi kể và mạch nhắc trong văn bản.- Phần 1: fan kể xưng “tơi”.- Phần 2: bạn kể xưng “ bọn chúng tơi”- Phần 3: người kể xưng “ tơi”-> không ít phân biệt với lồng vào nhau.=> xúc cảm chung cùng riêng về hai cây phongHoạt cồn 2 : HD tò mò tác phẩm- phương pháp :Vấn đáp,thuyết trình,bình giảng với kĩ thuật “động não”.- thời gian : 65 phút..GV gửi ý vào phần 1.? hai cây phong được reviews qua những cụ thể nào?HS: search kiếm, trả lời? Cách diễn tả của tác giả? Và giải pháp sử dụng nghệ thuật của người sáng tác ở đây gồm gì quánh biệt?HS: Trả lời*Phát triển năng lực tư duy sáng sủa tạo? Cách đối chiếu ấy “ nhì cây phongnúi” có ý nghĩa sâu sắc gì?? đưa ra tiết: “ cơ mà cứ mỗi lần về quê thân nằm trong ấy” có chân thành và ý nghĩa gì sâu sắc?Bình: bắt đầu văn phiên bản người kể đã đưa fan đọc đến với vùng đất Ku-ku-rêu với toàn bộ vẻ hoang sơ của thiên nhiên với thung lũng, thảo nguyên, rặng núi.Hai cây phong không phải là món vàng của thoải mái và tự nhiên nhưng đang từ khôn cùng lâu, hồ hết đứa trẻ vẫn biết chúng từ thuở bắt đầu biết mình. Và cũng rất tự nhiên, hình ảnh hai cây phong đã trở thành của riêng làng mạc Ku-ku-rêu. Tín đồ kể đã đạt tình cảm quan trọng đặc biệt cho hai cây phong, cho nên vì thế dù ra đi đâu về thì cái trước tiên vẫn là dòng nhìn hướng đến hai cây phong và hai cây phong đã trở thành một phần tâm hồn của bạn kể, bỏ ra phối cả niềm vui, nỗi bi đát của anh còn chỉ đôi tía nét phác hoạ tả nhưng lại hai cây phong được hiện tại ra bởi những nét demo của bạn hoạ sĩ.- yêu thương cầu học viên theo dõi đoạn văn đặc tả nhì cây phong vào phần tiếp theo của văn bản và mang lại biết:? bao gồm gì rực rỡ trong cách miêu tả hai cây phong tại đoạn văn này?*Phát triển năng lượng hợp tác qua thảo luân nhĩmHS: Trao đổi, trình bày? Em gồm nhận xét gì về phong thái cảm thừa nhận của tác giả?Bình chốt:Bằng tình thương quê hương, yêu thương vùng khu đất thảo nguyên của mình mà bạn kể đã tạo nên bức tranh thật sinh động, đẹp mắt đẽ. Một bức tranh ngân nga cả phần lớn giai điệu “ tiếng lá reo cho đến khi say sưa ngây ngất”. Đoạn văn tả hai cây phong rất đẹp như một bài thơ về một loài cây. Fan kể đã cảm nhận được cả cuộc đời của trang bị vô tri, vô giác, phù hợp tác giả tất cả một trí tưởng tượng phong phú, mãnh liệt. Sự mãnh liệt ấy đã vẽ lại vong hồn nồng thắm của làng quê.GD: tình thương quê hương, khu đất nước.TIẾT 2GV chuyển ý sang mục 2: Đoạn văn tiếp theo có ngôn từ gì?? từ những cảm hứng riêng ấy, nhân vật dụng “ tôi” trở về với mọi kí ức tuổi thơ êm đẹp, hãy tìm với đọc đoạn văn gồm nội dung trên?HS: Đọc đoạn văn tả cảnh bọn trẻ xóm với phần đa kỉ niệm về nhị cây phong.? tìm những cụ thể cho thấy hai cây phong đính thêm với đa số kỉ niệm tuổi thơ?HS: tra cứu kiếm, trả lờiGV: Từ bên trên cao thấy cả một nhân loại rộng lớn, nhân loại ấy, cảnh đồ ấy hiện ra thế nào qua nhỏ mắt con trẻ thơ?HS: Trao đổi, trình bày*Phát triển năng lượng tư duy sáng sủa tạo? Em bao gồm nhận xét gì về ý nghĩa sâu sắc của nhì cây phong cùng với kí ức tuổi thơ?HS: nhấn xétBình chốt: hóa học hoạ sĩ của tín đồ kể càng biểu thị rõ tại vị trí này góp ta hình dung bức tranh vạn vật thiên nhiên như hiện ra trước mắt với nhựng vẻ rất đẹp kì diệu làm tăng thêm chất “ bí hiểm đầy sức quyến rũ” của những miền khu đất lạ.Chuyển ý thanh lịch mục 3? trong mạch kể này, tại sao nào khiến hai cây phong chiếm vị trí trung trung ương và khiến xúc đụng sâu sắc cho tất cả những người đọc?HS: Trình bàyGV: kể cho học viên nghe chi tiết: Thầy Đuy-sen có hai cây phong trồng.-> ? Em tất cả nhận xét gì về kiểu cách sử dụng ngôi nói của tác giả? cảm nhận của em về cách diễn tả của tác giả?Hoạt đụng 3: (10 phút) HD tổng kết :? cảm thấy của em về cách biểu đạt của tác giả và vai trung phong hồn của người sáng tác Ai-ma-tôp, qua văn bạn dạng “ nhị cây phong”? - HS phát âm ghi nhớ.III/ tò mò văn bản: 1. Hình hình ảnh hai cây phong.- nhì cây phong lớn ở giữa đồi, chỉ ra trước mắt hệt như những ngọn hải đăng đạy bên trên núi.-> đối chiếu -> dấu hiệu dẫn mặt đường về làng.=> Khơng thể thiếu đối với những người ra đi về làng.- Chúng tất cả tiếng nói riêng, trọng tâm hồn riêng -> cảm giác tinh tế.2 nhì cây phong cùng với kí ức tuổi thơ.- lũ trẻ chạy ào lên phá tổ chim.- Từ bên trên cao thấy cả một quả đât với biết bao điều thần diệu của đất trời, thảo nguyên.-> Là nơi hội tụ của niềm vui tuổi thơ, nơi mở rộng chân trời phát âm biết. 3.Hai cây phong và thầy Đuy-senHai cây phong là nhân hội chứng của một câu chuyện hết mức độ cảm hễ về fan thầy thứ nhất Đuy-sen, fan đã vun trồng ức mơ, hi vọng cho phần đa học trò nhỏ tuổi của mình.IV. Tổng kết : Ghi ghi nhớ sgk T101 văn bản : lịng biết ơn của bạn thầy Đuy- sen vào trọng tâm hồn con trẻ thơ niềm tin, niềm khát khao hi vọng về cuộc sống tốt đẹpNghệ thuật : chọn lựa ngơi kể, làm cho hai mạch đề cập lồng ghép độc đáo, liên tưởng hết sức độc đáoÝ nghĩa : hai cây phong la hình tượng tình yêu quê hương sâu nặng với kỉ niệm tưởi thơ đẹp đẻ của người họa sĩ làng Ku- ku. IV/ Củng cố: (2 phút) văn bản và nghệ thuật và thẩm mỹ của văn bản V/ gợi ý về nhà: (1 phút) -Học bài xích -Chuẩn bị bài:VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 ( Ở LỚP) RÚT ghê NGHIỆM:Ngày biên soạn : Ngày dạy : TIẾT 35 – 36: TLV: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 ( Ở LỚP) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT góp học sinh:- Biết vận dụng những kiến thức và kỹ năng đã học để thực hành thực tế viết một bài xích văn trường đoản cú sự có kết hợp các nhân tố miêu tả, biểu cảm.- Luyện tài năng diễn đạt, phát hành đoạn, văn phiên bản tự sự mạch lạc bao gồm đan xen những yếu tố miêu tả, biểu cảm.B. CHUẨN BỊ GV: giáo án , đề, đáp án, biểu điểm. HS: sẵn sàng bàiC. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I /.Ổn định tổ chức(1 phút) II/ Kiểm tra bài xích cũ: (1 phút) đánh giá sĩ số học sinh. III/ bài xích mới: GV chép đề: Lớp 8a1 : Đề bài bác : nhắc lại mẩu truyện về một con vật nuôi bao gồm nghĩa bao gồm tình. Lớp 8A2-3 : Đề bài : Em nhận được một món quà bất ngờ nhân cơ hội sinh nhật.Em hãy kể lại sự việc đó.ĐÁP ÁN 1. Yêu cầu chung.- học sinh kể được mẩu chuyện đáng nhớ sẽ xảy ra, có nhân vật, sự việc.- áp dụng được các yếu tố mô tả ( diễn đạt hình dáng, buổi giao lưu của con vật...); biểu cảm ( tình cảm của em so với con vật cùng ngược lại, lưu ý đến thái độ của em đối với con thiết bị đó...)- Văn gọn gàng gàng, trong sáng, diễn đạt mạch lạc, trôi chảy, cần sử dụng từ, dựng đoạn vừa lòng lí.- Đảm bảo được yêu mong của văn từ sự phối hợp với miêu tả và biểu cảm.- Làm khá nổi bật được chủ đề và có bố cục chặt chẽ. 2. Yêu cầu cố gắng thể.ĐỀ I/ a. Mở bài: trình làng được loài vật nuôi có nghĩa tất cả tình(tên con vật,tình cảm của em giành cho con vật)b. Thân bài:- giới thiệu khái quát tháo về con vật : ngơi nghỉ với gđ em tự bao giờ?Tình cảm của mọi fan đ/với bé vật? hình dáng của nó gồm gí nổi bật,đáng yêu ? - Kể những câu chuyện chứng tỏ con vật ấy gồm nghĩa bao gồm tình.: + câu chuyện xảy ra ntn ? + hình dáng và hành đôïng của bé vật(mtả) +Nhữg bộc lộ của con vật có nghĩa gồm tình. - Suy ngĩ của em về nhỏ vật sau khi nhữg vụ việc đó xảy ra.(Biểu cảm)c. Kết bài: cảm giác của emvề loài vật nuôi.;những xem xét của em về trung thành giuũ¨ con bạn và con vật.ĐÊØ II/ a/ Mở bài : Gới thiệu chung về buổi sinh nhật,địa diểm tổ chức.Em nhận được món rubi đặc bịêt gì? Ai tặng? b/ Thân bài bác : nhắc lại diễn biến sự việc: * Trước buổi sinh nhật : - Gđình em đã sẵn sàng ntn? - phiên bản than em đã sẵn sàng những gì? - chúng ta đến đầy đủ,ko khí sung sướng nhộn nhịp. * vào buổi tiệc : - Mọi bạn ngồi vào bàn. - Nến được thắp sáng trên mẫu báng kem,em thổi tắt nến. - chúng ta và tín đồ thân tặng kèm quà...-> em khôn xiết xúc động. - bao gồm một món quà làm cho em ko ngờ tới:một cuốn đái thuyêt... * Sau buổi tiệc: chúng ta ra về chỉ với Lan bạn thân của em nghỉ ngơi lại chúng em vai trung phong sự với nhau. C/ Kết bài bác : suy xét của em về món vàng ,về tình bạn.BIỂU ĐIỂM 1. Hình thức: Trình bày, văn phong, tía cục, chữ viết, mô tả ( 2 đ) 2. Nội dung:- Mở bài xích (1đ)- Thân bài( 6đ)- Kết bài ( 1đ) IV/ Củng cố: (2 phút) Thu bài, kiểm tra số bài, nhận xét giờ kiểm tra. V/ Dặn dò: (1 phút) - học bài: lịch trình địa phương - chuẩn bị: giờ Việt: NÓI QUÁ RÚT gớm NGHIỆM:hïïõ&õïïgNgµy so¹n:.Tuần10 ( ngày tiết 37à 40 )Ngµy d¹y:. & TIẾT 37 : giờ đồng hồ Việt: NÓI QUÁ A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - phát âm được tư tưởng , tính năng của nĩi thừa trong văn chương và trong giao tiếp hằng ngày . -Biết áp dụng hiểu biết về biện pháp nĩi vượt trong hiểu hiểu và tạo thành tập văn bản.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG: I/ kỹ năng và kiến thức : Giúp học viên - Hiểu thừa thế nào là nói quá? - Phạm vi áp dụng của giải pháp tu trường đoản cú nói quá. - tính năng của giải pháp tu trường đoản cú nói quá. II/ Kĩ năng:- áp dụng những hiểu biết về phương án nói quá trong đọc hiểu văn bản. - Rèn tài năng dùng nói vượt trong viết văn giao tiếp. -TH: Ca dao – châm ngôn -TH kĩ năng sống ( KN tiếp xúc và KN ra quyết định):Động não,thực hành. III/ thể hiện thái độ :GD Nói năng trường đoản cú tốn, ko nói khoắc,nói không đúng sự thật. IV/ Năng lực: phạt triển năng lượng hợp tác và tư duy trí tuệ sáng tạo B/ CHUẨN BỊ GV: giáo án, bảng phụ HS: chuẩn bị bài, bảng con.C/ PHƯƠNG PHÁT-KĨ THUẬT: Vấn đáp,qui nạp,kĩ thuật “động não”.D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I /.Ổn định tổ chức(1 phút) II/. Kiểm tra bài bác cũ(5 phút) * Đọcvà tìm kiếm tình thái từ trong các câu sau. Cho thấy chúng thuộc một số loại tình thái từ bỏ nào?a Đèn khoe đèn tỏ rộng trăngĐèn ra trước gió còn chăng hỡi đèn? b.Mẹ cho nhỏ theo với!c. Thương thay thân phận con rùa,Lên đình nhóm hạc, xuống chùa đội bia. * Câu nào trong cha câu sau đựng tình thái từ? các câu còn lại chứa từ mà thuộc từ loại nào? a. Ai mà lại biết việc ấy. B. Tôi sẽ bảo anh rồi mà. C. Cậu lo mà lại làm ăn chứ đừng để đi xin.ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM * học sinh xác định đúng các trợ từ: 5 đ; khẳng định đúng một số loại trợ từ: 5 đ.a. Chăng à TTT nghi vấn.b. Cùng với à TTT cầu khiến.c. Nỗ lực à TTT cảm thán. * khẳng định đúng câu đựng tình thái trường đoản cú : 4 đ; khẳng định đúng từ loại: 6 đa. à trợ trường đoản cú b. à tình thái từc. à quan hệ tình dục từ. III/ bài mới: * GVgiới thiệu: (1 phút) ? Em hãy nhắc tên hồ hết phép tu từ đang học? học viên kể à Giáo viên đem vào bài. * Nội dung bài xích mới.HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒNỘI DUNGHoạt đụng 1: HD mày mò khái niệm và công dụng của giải pháp tu từ. - cách thức : Vấn đáp,qui nạp,kĩ thuật “đôïng não.”- thời hạn : 25 phút.-GV yêu cầu HS hiểu ví dụ ngơi nghỉ bảng phụ a. Đêm mon năm không nằm sẽ sáng tháng ngày mười không cười đang tối. B. Cày đồng đã buổi ban trưa mồ hôi thánh thót như mưa ruộng cày. Ai ơi bưng chén cơm đầy Dẻo thơm một phân tử đắng cay muôn phần.TH: Câu tục ngữ bên trên thộc chủ đề nào?HS: chủ đề về vạn vật thiên nhiên và lao hễ sản xuất.? các câu ca dao - châm ngôn trên có nói quá thực sự không? Những nhiều từ nào mang lại em biết điều đó?HS: Nói thừa sự thật: - không nằm sẽ sáng - chưa cười đã tối - những giọt mồ hôi thánh thót như mưa ruộng cày? thực ra những câu ca dao – châm ngôn này nhằm nói gì?HS: thời hạn đêm tháng năm siêu ngắn thời hạn ngày mon mười siêu ngắn. Các giọt mồ hôi ra những à sự lao hễ vất vả.? Cách miêu tả trên có đặc thù gì?HS: phóng đại mức độ quy mô, đặc điểm sự vấn đề hiện tượng.*Phát triển năng lực tư duy sáng tạo? Vậy qua mày mò các lấy ví dụ trên em phát âm nói vượt là gì?HS: Trả lời bàn luận và so sánh những cách biểu đạt sau :- Đêm tháng năm chưa nằm sẽ sáng đêm tháng năm khôn xiết ngắn- ngày tháng mười không cười đã tối ngày tháng mười khôn cùng ngắn- các giọt mồ hôi thánh thót như mưa ruộng cày những giọt mồ hôi ướt đẫm.*Phát triển năng lượng hợp tác qua thảo luân nhĩm? Hãy trao đổi và rút ra chức năng của nói quá?LH: Nói quá không giống với nói khoắc như vậy nào?GD: ko nói khoắc, sai sự thật.I/ Nói thừa và chức năng của nói quá. 1/ Khái niệm:Nói vượt là giải pháp tu từ thổi phồng mức độ, quy mô, tính chất của sự vật, hiện tượng lạ được miêu tả.VD: - thấp như bèo,đen như cột công ty cháy. - Lỗ mũi thì tám gánh lông2. Tác dụngNhấn mạnh, tạo ấn tượng, tăng mức độ biểu cảm cho việc diễn đạt.Hoạt rượu cồn 2 HD luyện tập.- Phương pháp:Kĩ thuật “ cồn não”.- thời gian : 10 phút.BT1 - Hs khẳng định yêu cầu của bài tập.Thực hiện nay BT trên chỗ.Nhận xét với chốt ý.BT 2 - Hs khẳng định yêu ước của bài xích tập.Thực hiện bài xích tập bên trên bảng.HS nhấn xét – GV chỉnh sửaBT 3. HS đọc yêu ước BT.Lên bảng tiến hành BTNhận xét xẻ sung.BT 4 - HS gọi yêu mong BT.Thực hiện nay BT bằng trò đùa tiếp sức ( chia hai đội và thi)Nhận xét bổ sung cập nhật – khen thưởng.II/ Luyện tập.BT1: các biện pháp nói quá và giải thích.:sỏi đá cũng thành cơm à sức khỏe của lao động.Lên mang đến tận chân trời được à vẫn khoẻ cùng quyết trung ương đi.Thét ra lửa à tính rét nảy.BT2: Điền thành ngữ.chó ăn uống đá, gà ăn uống sỏi.Bầm gan tím ruột.Ruột để xung quanh giaNổ từng khúc ruột.Vắt chân lên cổ.BT3: Đặt câu- Thuý Kiều trong thắng lợi Truyện Kiều của Nguyễn Du dường như đẹp nghiêng nước nghiêng thành.- Tôi sẽ nghĩ nát óc cơ mà vẫn không giải được bài toàn này.BT 4 kiếm tìm năm thành ngữ đối chiếu có dùng biện pháp nói quá.đen như cột con gà cháycâm như hến.nhanh như cắttrắng như trứng gà bóc.khoẻ như voi IV/ Củng cố: (2 phút) nhấn mạnh vấn đề nội dung bài bác học. V/ lí giải về nhà: (1 phút) - Làm bài xích tập 5,6 (sgk)-Soạn bài xích “Ôn tập truyện kí toàn quốc -Lập bảng thống kê những văn phiên bản truyện kí nước ta từ đầu năm đến nay theo chủng loại SGK Ngµy so¹n:.. Ngµy d¹y: TIẾT 38: ÔN TẬP TRUYỆN KÍ VIỆT nam A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : khối hệ thống hĩa với khắc sâu kỹ năng và kiến thức cơ phiên bản về những văn phiên bản truyện ký kết Việt Nam hiện đại đã được học tập ở học tập ở học kì I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG: I/ kiến thức: hỗ trợ cho HS tách biệt đựơc sự kiểu như nhau và không giống nhau cơ phiên bản của những truyện kí vẫn học về các phương diện : thể loại,PTBĐ,nội dung ,nghệ thuật. - phần nhiều nét độc đáo về câu chữ ,nghệ thuật của văn bản. - Đặc điểm của nhân vật trong số tác phẩm truyện đang học. II/ khả năng : Rèn kĩ năng so sánh, khái quát ,hệ thống hoá với nhận xét về thành phầm văn học tập trên một trong những phương diện nạm thể.Cảm thụ đông đảo nét riêng khác biệt cuả từng chiến thắng đã học.Tích hợp: Văn phiên bản truyện kí đang học lớp 6,7 . TLV về đặc điểm của loại văn phiên bản tự sự. III/ cách biểu hiện : GDHS trải qua các văn bản. IV/ Năng lực: vạc triển năng lực hợp tác và tư duy sáng sủa tạoB. CHUẨN BỊ GV: giáo án, bảng phụ. HS : Kẻ sẵn bảng, điền vào mẫu trong vở ghi.C/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp,thuyết trình.D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : I/ Ổn định tổ chức triển khai (1 phút) II/ Kiểm tra bài xích cũ: (5 phút) chất vấn sự chuẩn bị ở nhà đất của học sinh. Câu hỏi: Em hãy nói tên mọi văn bản truyện kí vẫn học ở chương trình lớp 6, 7? Hsinh: liệt kêGviên chốt: - Truyện kí trung đại : bé hổ bao gồm nghĩa, chị em hiền dạy dỗ con, Thầy thuốc giỏi cốt ngơi nghỉ tấm lòng- Truyện kí hiện tại đại: thư hùng mặc bay( Phạm Duy Tốn), Một thứ rubi của lúa non: Cốm( Thạch Lam), bài học đường đời cổ tiên( sơn Hoài) Gviên thuyết trình: Văn học tập viết chia làm ba thời kì: văn học tập cổ, văn học tập trung đại, văn học hiện nay đại. Truyện kí trung đại sáng tác bằng văn bản Nôm, nội dung thiên về giáo huấn, diễn biến đơn giản. Vào văn học hiện tại đại, truyện kí vận động đổi mới theo hướng hiện đại hoá văn học nói chung, truyện kí nói riêng ra mắt từ đầu nỗ lực kỉ XX, tới những năm1930 -1945 cơ bản hoàn thiện. đều văn bản truyện kí nước ta học ở lớp 8 thành lập và hoạt động ở thời kì này. III/ bài xích mới: * GV ra mắt vào bài: (1 phút) Vậy để khối hệ thống lại các văn phiên bản truyện kí đất nước hình chữ s và phát hiện sự giống như và khác nhau của các văn bạn dạng ấy. Hiện thời chúng ta đang đi vào tò mò tiết 37.HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY ,Ø TRÒNỘI DUNGGviên HD: HS hệ thống các văn bạn dạng truyện kí đã học từ đầu năm mới lại nayGV : Từ đầu xuân năm mới lại nay các em đã có được học từng nào văn bạn dạng truyện kí? Đó là số đông văn phiên bản nào?HS: trả lờiGV: gợi ý HS lập bảng hệ thốngVăn bản : Tôi tới trường của tác giả nào?Thuộc thể loại nào? Nêu phương thức mô tả ?văn bản đề cập đến sự việc gì? Nêu đa số nét đặc sắc về nghệ thuật và thẩm mỹ của văn bản?HS:trình bàyGV: vào văn bản” tôi đi học” người sáng tác đã áp dụng những hình hình ảnh so sánh độc đáo. Em hãy tìm kiếm những cụ thể có áp dụng hình ảnh so sánh đó?GV: cho hs xem tranhBức tranh này minh hoạ cho văn bạn dạng nào? Văn phiên bản này diễn tả điều gì? Để thể hiện nội dung ấy tác giả đã thực hiện những biện pháp nghệ thuật nào?tác đưa là ai?Văn bạn dạng ấy thuộc thể loại, phương thức diễn tả nào?HS: trình bàyGV:Tình yêu quý mẹ mãnh liệt của chú bé xíu Hồng được biểu hiện ntn trong văn bản? Cho học viên xem tranh bức tranh này minh hoạ đến văn phiên bản nào? Văn bản này nằm trong thể loại gì? cách tiến hành biểu đạt? Nêu câu chữ của văn bản? Nghệ thuật rực rỡ ? tác giả là ai?HS : trả lờiGV: Nêu cảm giác của em về nhân vật dụng chị Dậu?*Phát triển năng lượng tư duy sáng sủa tạoHS: Trình bày.V